【摘要】兒童在身心發(fā)展過程中遵循著與正常兒童相同的階段、連續(xù)性和順序性的發(fā)展軌跡。  

【關鍵詞】兒童綜合素質(zhì)測試儀

  談到撫養(yǎng)孩子，我們常常不確定在不同的年齡該學什么。 例如，很多時候，我看到父母試圖和他們兩歲的孩子講道理，試圖告訴他們什么是合適的和可以接受的行為。 但是在兩歲的時候，大腦還沒有準備好分析因果關系，所以父母再多的推理都不可能讓孩子不知所措。  

０～１歲

心理社會危機：信任VS不信任

重要關系：母親

預期結果：孩子對所處的環(huán)境產(chǎn)生安全感，相信這樣的環(huán)境能滿足其基本的生理需要和與外界的聯(lián)系  

不適應的表現(xiàn)：感知扭曲——冷淡、退縮

認知發(fā)展：

·無語言能力

·通過哭泣和肢體語言進行交流

與外界的聯(lián)系：

生理需求和與外界的聯(lián)系幾乎依賴母親

教養(yǎng)方法

在孩子快滿１歲的時候，盡量讓孩子用肢體語言來表達需求，而不要采用哭鬧的方式

2-3歲

心理社會危機：獨立VS 害羞、懷疑

重要關系：母親

預期結果：孩子知道他能控制什么，發(fā)展出自由意志。而自制力出差錯的時候，他會感到懊悔和抱歉

不適應的表現(xiàn)：沖動——強迫性

認知發(fā)展：

無法理解因果關系

沒有推理能力：思維方式單一，非黑即白

結合具體事物思考（只能思考視力所及的事物，無法思考視力所不及的事物）

自我中心：從自己的立場來考慮事情，不能理解其他人的觀點

能夠定義自我：“好孩子”與某些特定的行為相關，“壞孩子”與另一些特定的行為相關

與外界的聯(lián)系：人際關系傾向于走極端：如愛媽媽或者恨媽媽。這種情緒的波動幅度很大，可能一個樣，沒有灰色地帶

開始主動討大人歡心，避免惹惱大人。由此產(chǎn)生成就感或者羞恥和內(nèi)疚的感覺

無法對別人表達真摯的同情

極想效仿父母

通過玩耍和探索學習